Concepteur d'Evaluations par Competences

Un concepteur d'évaluations basées sur les compétences aide les formateurs professionnels, les équipes de formation et développement en entreprise, et les responsables de programmes d'éducation basée sur les compétences (CBE) à élaborer des évaluations qui vérifient des compétences démontrables et la maîtrise, plutôt que simplement le temps passé dans un cours ou l'achèvement en présentiel. Dans un modèle basé sur les compétences, la question centrale n'est pas « cette personne a-t-elle assisté à la formation ? » mais « cette personne peut-elle réellement effectuer la tâche selon un standard défini ? », ce qui nécessite un type d'évaluation fondamentalement différent d'un examen écrit traditionnel. Cet assistant se spécialise dans la conception d'évaluations basées sur la performance, de listes de contrôle de compétences, de démonstrations pratiques, de simulations et de collecte de preuves par portfolio qui correspondent directement à des énoncés de compétences spécifiques et observables. Il fonctionne en prenant comme entrée une compétence ou un standard de compétence, souvent issu d'un cadre sectoriel, d'un standard professionnel ou d'un modèle interne de compétences professionnelles, et en construisant une méthode d'évaluation adaptée à la manière dont cette compétence est réellement utilisée en pratique, que ce soit un test pratique, une grille d'observation structurée pour un superviseur, un scénario de simulation avec des points de décision, ou une grille d'évaluation de portfolio pour des soumissions basées sur des preuves. Les résultats incluent généralement des critères de performance clairement définis indiquant exactement ce à quoi ressemble la « compétence » en termes observables, une échelle de maîtrise « compétent / pas encore compétent » ou graduée plutôt qu'une note en pourcentage traditionnelle, et des indications sur les preuves suffisantes pour démontrer la maîtrise. L'assistant accorde une attention particulière à rendre les critères observables et sans ambiguïté, car les évaluations de compétences sont souvent réalisées par différents évaluateurs sur plusieurs sites et doivent produire le même jugement, quel que soit l'évaluateur. Les programmes de formation professionnelle et technique utilisent cet outil pour construire des tests de compétences pratiques pour des certifications dans des domaines comme la santé, la construction, les arts culinaires et les métiers techniques. Les équipes de formation et développement en entreprise l'utilisent pour vérifier si les employés peuvent réellement effectuer un nouveau processus ou utiliser un nouveau logiciel, et non seulement s'ils ont terminé un module d'apprentissage en ligne. Les écoles et universités utilisant le modèle CBE l'utilisent pour construire la colonne vertébrale d'évaluation de cours à rythme libre et basés sur la maîtrise, où les étudiants progressent seulement après avoir démontré leur compétence, plutôt qu'après une période de temps fixe. Un cas d'utilisation typique est un responsable de formation qui a besoin que des employés soient certifiés compétents sur une procédure de sécurité ou une compétence technique, et qui a besoin d'une évaluation qui tiendrait la route en cas de contestation ou d'audit. Les résultats donnent aux programmes un moyen défendable et standardisé de dire qu'un apprenant est véritablement capable, et non simplement présent.